竞技体育论文集锦9篇

　　竞技体育论文范文1

　　【关键词】城邦文化;竞技体育;影响

　　作为含有政体意义、伦理意义的城邦，他不仅对希腊人的政治、经济关系重大，而且对体育运动的发展也产生了巨大影响。在古希腊，公民和城邦有着相互依存，密不可分的关系，公民属于城邦，城邦依赖公民。城邦和公民共同营造自由、平等、正义和开放的精神。并使得公民与城邦的和谐、至善的精神得以发展。古希腊人大部分公共生活与宗教祭祀有关，体育竞技是这些宗教活动中常见的仪式活动。体育运动与城邦有着紧密联系。

　　城邦的自由思想对竞技体育的孕育和催生有着不可忽视的作用。德国哲学家卡尔・雅斯贝斯明确指出：“希腊城邦奠定了西方所有自由的意识、自由的思想和自由的现实的基础。”古希腊人崇尚自然、尊重自然，顺从自然。他们的生活与自然息息相关，神话也是他们自然生活的一部分，神话中的自由、平等、正义等思想从神话与英雄传说渗透到古希腊人的思想中。作为政治实体和共同体的城邦需要每个公民自由和平等地参加政治生活与文化生活。这就像宇宙是众神的共同的努力能实现井然有序。宇宙的秩序性是众神自由和平等合作的结果。在古希腊神话中，宙斯是万神之王，是普遍正义的庇护者，但他也不能破坏和践踏正义，他破坏正义的行为是对城邦社会的糟蹋，必然招致其他神的反对，他会收到惩罚或引发战争。这是希腊神话中的自由思想的渊源，是自然法原则的发端。任何神都要尊重其他神的自由，不能让某位神拥有绝对的权力从而随意控制他人和社会。宙斯宣布他们三兄弟分别掌管天、海、冥三界是平等观念的起源。当他把技术与智慧分配给人类时要求：人人都有一份，若只有少数人分享，城市将不会存在。这一活动的体现了平等人权的观念。赫西俄德在《神谱》中对正义的阐述是：宙斯已经把正义这个最好的礼物送给了人类，因为任何人只要知道正义并且讲正义，无所不见的宙斯会给他幸福。人间秩序是宇宙秩序的一部分，它理所当然不应违背宇宙秩序，这是自然法的重要内容。自然法思想使每个城邦公民都坚信自己参加城邦公共事务是一种神赋的自然权利大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!。这种思想激发了城邦公民积极参与城邦政治的情绪，演变成一种自由、平等的城邦精神。神话孕育了人们的自由、平等和正义等思想，这意味着神话与城邦公民的情感体系、认知体系及评判体系交织在一起。一方面使神话中的神和英雄具有人的思维、形象、性格和品行，另一方面，神的生活是人的生活的写照，更是人的生活憧憬与向往。象神一样自由、平等、正义地生活是人们的理想。城邦公民的这种思维定势逐渐内化为思维本身的程序，构成一种主体性记事的思维程序，在这种程序中，神话中的种种现象与人世间的现象一样，遵循着同一的发展逻辑和演进脉络。这使得城邦公民的自由、平等、正义观念具有了神性。

　　这种神赋的自由、平等和正义为竞技体育的诞生准备了思想条件。它们对竞技体育的规则制定，项目构建，进程维持，纠纷解决有着重要的作用。

　　城邦的政治制度对推动竞技体育的发展功不可没。西方的政治的发展与古希腊的城邦制度有着一定的泉源关系。在城邦时代，政治和城邦紧密相连。城邦是公民分享权利和履行义务的场域或公共空间;政治是公民的公共生活方式。在雅典，政治是城邦公民追求的最高善。因此，与城邦相关的经济、教育、社会、伦理等问题都负有政治意义。在政治管理上，雅典实现轮番而治，即一切行政官员都有公民民主选举产生。当时的雅典政体设置了三个主要机构：民众法庭、五百人会议和公民大会。公民大会近似现代的最高权力机构，对国家的重大事务有着决定意义。在伯里克利时代每月举行三或四次会议，二十岁以上的男子均可参加。会议以投票方式来决定重大事务。在城邦时代的雅典，言论自由是公民所有权利中的基础性权利，城邦公民在公民大会上有充分的发言权，对城邦的经济、文化、教育等各种问题可以畅所欲言。由于城邦的公职人员是民选的，公民在会上也可以批评他们，行使每个公民对公职人员的监督权，而公职人员在卸任时得做述职报告，不称职者会被罢免，渎职和犯罪的要接受法律制裁。

　　从政治哲学的理论视角看来，城邦给理性政治提供了重要的基本条件，那就是公共空间，或者说是公共领域。著名学者韦尔南认为“只有当公共领域出现时，城邦才能存在”。在古希腊，公共领域或公共空间主要表现为公民会议和公众聚会的场地。

　　在那些场地中有一类不可忽视的就是体育场馆。在古希腊，每个城邦都有自己的体育馆或体育场。这些体育场馆不仅是他们的竞技场地，更是他们的社交场地，它们是城邦公民的重要公共生活空间。他们不在体育场馆训练，就在场馆理消磨时光，他们不是旁观者，而是城邦公共生活的参与者。希腊精神中有一种就是竞争精神，它主要通过体育竞技表现出来。在古希腊，除了奥林匹克运动会、尼米亚运动会、地峡运动会和庇底亚运动会几大泛希腊竞技运动会外，每个城邦还有自己的竞技会。体育竞技活动不仅是体育活动，实际上是城邦的重要政治活动。

　　城邦政治的特点是自由、平等、民主、正义。这种制度为竞技体育的诞生打下了良好的基础，为体育竞技的公平公正提供了制度保障。公职人员的直接选举落实到体育比赛中表现为对体育官员的选举和裁判员的推选。政治制度的法制化促成体育比赛的法制化。

　　体育文化是古希腊文明不可或缺的重要内容，城邦培育出独具特色的健身习惯、运动风气和体育文化，体育运动成为泛希腊节庆中人们最愿意欣赏的文化节目，城邦的提炼和挖掘使得体育运动形成自己的文化风格和特色，体育运动成为古希腊人特有的文化符号。城邦给了体育生命，城邦创造出影响人类社会的智者的游戏。

　　参考文献

　　[1] 卡尔・雅斯贝斯.历史的起源与目标[M].北京：华夏出版社，1988.

　　[2] 李法宝.官吏、官制、官文化及历史走向[M].北京：职工教育出版社，1989.

　　竞技体育论文范文2

　　关键词： 竞技体育 中国传统文化 继承

　　我国社会主义市场经济体制不断发展与完善，物质文明极大丰富，为体育运动事业发展提供了强大的经济支撑力。在竞技体育运动事业快速推进的同时，中国竞技体育运动道德领域出现了诸多不和谐的因素，如斗殴、吸毒、服用兴奋剂、黑哨等事件时有出现。如何推动中国竞技体育运动事业快速、健康、和谐发展，成为学术界的研究焦点。本文认为锻造中国竞技体育运动的风骨，形成具有中国特色的竞技体育运动精神，需要从对中国传统文化的正确认识和批判性继承入手，以中国传统文化精神塑造中国竞技体育运动之魂。

　　1.竞技体育运动对中国传统体育道德的吸收和借鉴

　　随着竞技体育运动逐渐国际化、市场化，物质文明对其影响日渐明显，而竞技体育运动蕴含的风骨却被相对忽视。虽然中国竞技体育运动竞技水平提高了，竞技运动员的竞技实力增强了，但中华竞技体育运动独特的民族精神和魅力却未能同步提升，这需要我们进一步加强对传统体育道德的学习。

　　1.1“射”――竞技体育运动与儒家礼乐文化的结合。

　　西周的“射礼”是我国竞技体育“举国体制”的文化源头。［1］“射”作为中国竞技体育运动的最早形式，与“礼”、“乐”、“御”、“书”、“数”并列，共同组成了中国传统教育体制“六艺”。“射”既有着体育运动的竞争性，也是西周礼乐文化的一种表现形式。“射礼有序宾之贤，询众择善之义，是可以明善恶也”，从这一角度而言，我国竞技体育运动从诞生之初时便与中国传统儒家礼乐文化紧密结合，它既要展示出卓越精准的技艺，更要宣扬道德教化。从“射礼”的举办者、举办目的、举办形式及效果来看，“射礼”具有极强的权威性、普遍性、规范性和政治功用性。“射”既是一项体育娱乐活动，更是具有鲜明政治性和教化性的社会文化活动。可以说，“射礼”是我国古代社会集政治、教育、文化、体育等诸方面因素于一体的竞技体育运动形式。我们可以得出结论，竞技体育运动既是体育运动，同时也应该为一个国家的文化传承和道德教化服务，这也正是目前我国竞技体育运动发展所应当注意的问题。“竞技体育是随着人类文化的进步而发展起来的一种特殊的、礼仪化的战争”。在竞技体育向国际化、科学化、高水平化的方向迅猛发展的同时，我们应该进一步加强中国竞技体育运动与中国民族文化的结合。

　　1.2“淡泊宁静”――竞技体育运动精神对道家思想的继承。

　　竞技体育运动以其竞技特点为大众所喜爱，然而竞技道路是永无止境的，竞技的最终目的是为了促进运动能力与水平的不断进步，胜者只是一时之胜者，对胜利的追求和努力才是永恒的。老子很早便指出：“宠辱若惊，贵大患若身。何谓宠辱？宠为上，辱为下。得之若惊，失之若惊，是谓宠辱若惊。何谓贵大患若身？吾所以有大患，为我有身，及我无身，吾有何患！”因此，保持“恬淡为上，胜而不美”的竞技心态，对待比赛结果“宠辱不惊”便是竞技体育运动参与者需要学会的课题。以一颗淡泊宁静之心投入到热烈的竞技氛围中，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。［2］如果每一位竞技运动的组织者、参与者和运动员都能保持此种心态，则诸如黑哨、兴奋剂、斗殴等现象便能从根本上杜绝，竞技体育运动的风气便可为之一变。

　　1.3“峻法”、“严刑”――竞技体育运动对法家思想的继承。

　　韩非子曾说：“峻法，所以禁过外私也；严刑，所以逐令惩下也。威不贰错，制不共门。威、制共，则众邪彰矣；法不信，则君行危矣；刑不断，则邪不胜矣。”峻法严刑是保证国家社会安定的必要武器，同样，峻法严刑也是维护竞技体育运动秩序的必要手段。从法制规范的角度明确竞技体育运动行为的奖惩准则，对促使竞技体育运动各类人员“以规矩为度”有着重要作用。可以说，在完善的竞技体育法制规范下，完全可以达到“法之所加，智者弗敢辞，勇者弗敢争”的效果。

　　因此，中国竞技体育运动的健康发展需要汲取中国传统思想的精髓之处，尤其要学习儒、道、法家思想之长足，在注重提高竞技体育运动水平的同时，促使竞技体育为社会和谐、思想发展及群众教育服务，使人们在淡泊宁静的平和心态下，不断致力于竞技体育运动规范的完善，推进竞技体育运动健康发展、科学发展。

　　2.竞技体育运动精神与中国传统价值观的悖离之处

　　中国传统体育道德作为中国传统道德的一部分，是封建社会物质生活条件和体育实践活动的客观反映。因此，它既受到封建社会社会关系，尤其是经济关系的制约，也受到中国儒、道、法家思想观念的影响，同时还被深深打上了封建统治阶级体育道德观的烙印。全面认识中国传统体育道德是我们批判性继承的前提。

　　2.1私有制社会经济关系决定了传统体育道德的性质具有狭隘性。

　　“正确理解的利益是整个道德的基础”。道德最深层的本质是以经济关系为基础的利益关系，因此，传统竞技体育运动在本质上是为私有制社会服务的。这体现在传统竞技体育为统治阶级稳固统治，为其遴选才士，助其娱乐等方面，具有鲜明的阶级性。而现代竞技体育运动的目的在于锻造奋勇拼搏的竞技精神，形成良好社会氛围，促进社会和谐健康发展。不同的社会经济关系决定了二者在本质上存有明显区别。

　　2.2竞技体育运动精神与中国封建传统价值观取向存在本质区别。

　　“封建文化从本质上讲是和竞技体育所提倡的价值观念背道而驰的，是压抑竞技体育发展的，这是封建社会的专制统治和人才观念所决定的”。［3］中国封建社会对竞技体育的抑制并非偶然，其主要原因是：（1）在以农业经济为主的中国古代封建社会中，生产力发展缓慢，社会生活内容较为单调，诸如“射”、“御”之类的竞技行为被提高到礼教的高度，其形式代表的意义等同甚至超过了竞技结果和能力，对形式的过分重视限制了竞技能力的提高。（2）中国传统思想主张礼让、和谐、轻利和内敛，注重约束自身的欲望，“克己服礼”，这种思想意识使得人们在潜意识中抵制竞争，这使竞技体育没有适合发展的空间。（3）竞技体育需要平等公正原则作为思想基础，而中国的封建社会实行人治，缺乏民主意识，这使竞技体育缺乏必要的思想根基。（4）从竞技体育运动的前身――“游戏”的角度来看，封建社会国民较为轻视游戏，深恐“丧志”，游戏时不够投入，这也使竞技体育活动的发展深受限制。

　　了解了上述这些因素，我们便可对中国古代传统竞技体育丧失竞技活力，直至趋于湮没的原因有较为清晰的认识，从而致力于使当代中国民众正确对待中国传统竞技体育道德与文化。

　　3.正确处理竞技体育运动发展与传统竞技体育道德的关系

　　中国竞技体育运动与社会、经济、文化、教育等方面有着不可分割性，同时它又具有自身发展的独特性，因此中国现代竞技体育运动道德既要反映出我国的民族特点、时代特点，还必须符合竞技体育道德发展的客观规律。

　　3.1“淡泊无欲”、“重义轻利”的品格是保证竞技体育公平竞争性的前提。

　　公平竞争是竞技体育的灵魂，愈是竞争激烈的项目愈是需要运动员、教练员、裁判员等竞技体育工作人员具有平和、坦率、谦逊、超然于物外的心态与素养，以抵制横流物欲的诱惑。倘若没有“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”的精神，很难自始至终保持公平公正的信念。这需要从中国传统文化精髓中汲取养分，寻求精神力量。

　　3.2礼让、仁德是竞技体育和谐发展的精神保证。

　　竞技体育需要竞争，更需要和谐。体育运动对人的社会化起到了积极作用，这一作用在竞技体育上得到了极好的体现。在竞技发展的过程中，人们的社交能力与身体素质、运动能力一同得到了锻炼。处理好竞争好胜心与平和心关系、个人与他人关系，需要我们发扬礼让为先、仁德扬道的优良传统。此时，礼让与仁德是调剂这一心态的良药。只有每一位竞技体育工作人员，以及欣赏竞技体育的观众具有礼让和仁德之心，竞技体育的竞技魅力才能更加凸显，竞技体育才能走上一条健康、和谐的发展道路。竞技体育的社会教育价值需要被人们所重视，这尤其对于提高青少年的全面素质具有重要意义。

　　3.3以传统文化的知识智慧为养料，提高竞技体育的水平。

　　竞技体育并不是一项单纯的体能展示，它更是智力的较量，竞技者只有拥有高超的智慧才能获得胜利。我们的传统文化中包含最大量的智慧，它们可以也应该成为竞技体育的智慧养料，田忌赛马的故事便向我们充分展示了智慧的重要性。

　　综上所述，21世纪的竞技体育事业正在高速发展，与此同时，竞技体育道德建设亟待加强。为使我国的竞技体育具有自己的个性特点，我们需要从中国几千年的传统文化中汲取精神养料，通过加强竞技体育运动的德、智、美等方面的建设，使我国的竞技体育具有中华民族独特的传统美、民族美与时代美。

　　参考文献：

　　［1］史晓亮.射礼――中国竞技体育“举国体制”的文化源头.体育文化导刊，2005年第3期.

　　竞技体育论文范文3

　　关键词：竞技运动 学校体育 竞技运动教材化

　　一、竞技运动教材化理论的提出

　　竞技运动项目之所以应该成为体育教学的重要内容，是因为它具有丰富的文化内涵。学校体育和竞技运动在”文化”的大概念下不难统一。国际体育联合会主席安德鲁斯强调竞技体育在学校中的教育价值是符合学校的功能的。他说：“学校的第一功能强调教育对个性发展的意义，第二功能是视教育为文化的保护者和传播者，第三功能是把教育作为一种创造文化的工具。”因此，他认为：“学校竞技体育将帮助青年人去发展技巧和能力，这些东西肯定在以后他们需要的。”“在英国任何一个体育工作者，无论是持广义体育概念，还是持保守概念的都同意一份成功的体育大纲『必须包括运动喜爱、运动欣赏、运动追求、运动参与等。”竞技运动项目承载的公平、公正、诚实、团结、协作，是现代道德价值观的重要方面，它倡导的永不言败的信念，执著的追求，顽强的拼搏精神，是我们每个人一生享用不尽的宝贵财富。

　　二、竞技运动教材化理论研究现状

　　相关资料显示，竞技运动教材化的研究主要是从四个角度进行的：一是从体育手段化的角度出发。于文谦的研究提出，1986年教育部颁发的《关于加强中小学体育工作的意见》中指出：“中小学体育教材要转变过去那种以竞技为中心的指导思想，要以增强学生体质为中心”。1991年国家教委下发的《关于印发普通高等学校体育教育专业体育教学计划的通知》强调指出：“田径、体操、球类、武术等术科课程统列为体育手段，然而这些运动作为手段是有条件的，不是所有的竞技运动都能成为体育手段，而是需要经过选择、加工、改造才能成为体育手段。要想在学校体育中实现竞技运动体育手段化，首要问题是更新传统的体育观念。然后根据体育的方法和原理把增强体质，开发体育能力和进行体育思想教育有机的结合起来，对现有的竞技运动进行科学的加工改造，使其成为名副其实的体育手段。于文谦等人的研究指出，竞技运动作为体育的源泉，为体育提供了丰富的内容和广泛的选择空间，同时也为体育留下了很大的发挥余地。但由于竞技运动具有高度的技术化、商品化和社会化等特征，使得竞技运动不能简单的作为体育手段去增强人们的体质．这就需要我们对竞技运动进行必要的选择、加工、整理和改造。古雅辉的研究表明，由于竞技和体育追求的目的不同，我们在借鉴竞技运动为体育手段的时候，就不能简单照搬竞技运动以及运动训练的形式和方法，必须要有一个选择、加工和改造的过程．即竞技运动体育手段化。由此可见，竞技运动体育手段化就是指根据人体发展的规律，把那些复杂的竞技运动项目进行加工、改造、提炼、升华为增强体质，促进人身心协调发展的体育手段的过程。

　　二是从“轻体育”和软式化的角度出发。认为所谓的“软式化”是相对于项目的社会存在形态的适应性而言。一个运动项目如果只有一种社会存在形态，那么它的适应性就大大加强。社会存在的形态越单一，其“刚性”与“硬性”越强。多元化的社会存在形态是单一的“硬性”与广泛的“软性”相统一，普及性与竞技性相统一，这是运动项目“软式化”所致力追求的目标。

　　这些研究当中，虽然对竞技运动教材化的称谓和研究角度不同。但是，他们的基本思路都是一致的，即认为竞技运动项目在本质上与体育课程内容或体育教材是不同的，必须经过改造才能成为体育教材或体育课程内容。都是根据体育教学目的和学生发展的需要，对竞技性教学内容进行教育学意义上的改造、加工，使竞技运动内容变成体育教学教材，用教材作为“媒介或范例”，来教给学生内含于教材中有关学生发展的“生理、心理、技能、情感、态度、文化……”等方面的内容。

　　三、竞技运动教材化理论的研究意义

　　1、使“健康第一”的基本指导思想得以落实。竞技运动教材化的理论是竞技运动与学校体育在历史上三次体育文化碰撞的基础上，竞技运动教材化理论的提出改变了过去体育教学中以传授技术、技能为主线，而对学生心理、社会适应等方面的健康关注不够的状况。它把学生心理需要和社会需要放到重要位置上，注重培养学生的健康意识，强调学生学习体育技能只是帮助其达到健康目的的手段，让学生掌握体育技能，学会学习，使自身的体质得到发展。

　　2、使学校体育教材体系得以充实和完善。由于我国经济、政治、文化、教育发展的不平衡性，致使许多地区仍在沿用传统的以竞技运动为主的教学内容、手段与方法，并且这种状况在一段时间内难以改变。要使这一问题得到很好的解决，一定要紧密结合教学实践，并使其具有可操作性，身体文化的传授必须以符合学生生理、心理发展水平的身体运动项目为载体。竞技运动教材化的提出，将为学校体育教材的建设和改革提供很好的途径与方法。伴随社会的全面发展、教育改革的逐步深入，大量的竞技运动项目经教材化改造后将成为学校体育教学的主要内容。学校体育教学的内容和手段将更加丰富．体育教学将更具有情趣性。

　　3、使学校体育成为传播竞技体育文化的基地。竞技运动教材化在充实完善现代学校体育教材体系的基础上突出了其文化特色。学校体育负有传承体育文化的历史责任与义务，当然也包括竞技体育文化。放眼社会，竞技体育作为社会文化现象之一，已成为社会生活中日益广泛的文化娱乐领域。各种传媒对竞技体育全方位的宣传、介绍，已使竞技体育文化走进了千家万户。在这样一种形势下学校以竞技运动为载体，对全体学生进行竞技体育文化教育，以提高学生的体育文化素养、满足学生的体育需求，从而使学校体育的内容充满时代感和生命力。

　　4、使终身体育的思想得以实现。现代体育教学改革，强调对学生终身体育能力的培养，既要使学生学到全面的体育知识与技能，又要使学生能有一两项突出的、热爱的可以坚持终身的体育项目，方可为终身体育奠定基础。

　　竞技体育论文范文4

　　论文摘要：采用文献资料法，对我国竞技体育社会功能形成的因素进行了分析，旨在为准确、客观地评价我国竞技体育的地位及作用提供参考。文章指出，传统文化、现代体育理论和现代竞技体育实践是我国竞技体育社会功能形成的主要因素。

　　竞技体育在我国体育事业中占据着重要的地位，国家在人力、财力、物力和政策上向刻顷斜，使我国竞技体育得到了优先发展。在第27届奥运会上，我国竞技体育运动员以优异成绩又印证了这一现实。竞技体育在我国得以优先发展，不仅是因为它具有健身、娱乐、促进个体社会化和促进经济发展的功能，更主要的是它对外能扬国威、显国力，对内能聚人心、顺民意的社会功能。 

　　1　我国竞技体育的社会功能

　　1.1振奋民族精神，进行爱国主义教育

　　社会与竞技体育最直接的联结方式就是宣扬民族主义和国际主义，运动员都是以国家为单位参加国际竞赛活动的，因此，他们的成败胜负就有着特殊的社会涵义。

　　1.2提高国家地位，显示国家制度优越性

　　当一种新的社会制度出现，或者两种社会制度尖锐对立时，体育的这种作用是十分明显的。前苏联有人直言不讳地宣称:“我们运动员的胜利……是苏维埃社会主义优于资本主义国家腐朽文化的表现。"1972年美国在奥运会上惨败之后，美国舆论大声疾呼，于是，建立美国冬季、夏季奥运会永久性训练基地的计划开始实施。

　　2　我国竞技体育社会功能形成的因素

　　2.1传统文化方面

　　在亚洲的黄河流域，在几千年的封建社会里，我国发展了以个体农业经济为基础、以宗法家庭为背景、以儒家思想为核心的文化个性。这种文化个性形成了中华民族自然质朴、绵延世泽、热爱土地、理解感情、尚人伦、尊祖宗、重道德、尚礼教的民族品格和精神。这些文化特质渗透到体育中来，形成了中国体育运动特殊的品格和气质，使具有宗法特点的中国古代竞技体育非常重视竞技运动的社会价值。中国是世界上最早产生竞技体育的国家之一，在古代奥林匹克兴起的同时，中国出现了像礼射这样的竞技运动，大约在一千三百年前盛唐时期，中国的竞技运动曾经达到世界的巅峰。但是中国的古代竞技运动，从一产生就蒙上了中国宗法文化的色彩，统治者把体育作为一种治理国家、维护社会政治、加强民族团结的工具，这和中国宗法文化中强调国家统一、安定的思想十分有关。于是，在中国体育运动中，竞技运动自始至终处在“手段论”的阶段，而难以进人“目的论”的阶段。

　　2.2现代体育理论方面

　　众所周知，理论对实践具有指导作用。建国初期，我们引进的是前苏联的体育理论，它对新中国初期体育的发展、体育功能的界定起着举足轻重的作用，因为我们有着与前苏联相近的政治、经济、教育和体育体制。前苏联出于政治上的需要，动用国家机器，建立了独立而庞大的竞技体育体系，投人了大量的人力、财力和物力，把竞技运动当作体现国家优越性和提高其国际威望的重要手段。30年代后，共产党的口号就是要求苏联运动员打破资产阶级国家的竞技运动纪录。二次世界大战后，随着全球经济的复苏，奥运会从参加人数、项目设置以及竞技水平等方面都有了较大的增加和提高，各个参赛国都竭力选派最多的运动员参加最多的项目，以求在这个充分展现国际力量分配的舞台上占取一席之地。奥运会成了战后各国在经济、政治、外交乃至文化等方面的又一战场，特别是冷战期间，两大政治阵营都把奥运赛场当作施展自己政治与外交策略的一个重要阵地，把是否参加奥运会、参加人数以及名次排列等都看作各国政治和外交上的重要祛码，这样，原本只是为了强身健体的体育比赛，就逐渐变为技术上的竞争和政治上的较量。

　　建国初期对苏联体育理论的学习和借鉴，使新中国的竞技体育从一开始就蒙上了一层政治色彩。在苏联体育理论的基础上，我国从60年代开始建设自己的体育理论，但处在这个交流与合作日趋密切的国际大舞台上，国际因素的影响也不容忽视，因此，在竞技体育社会地位被提高的国际背景影响下，我国竞技体育的社会功能也得到加强，竞技运动被作为获得国家威望的一种手段。

　　2.3现代中国体育实践面

　　建国初期，为贯彻毛主席“发展体育运动，增强人民体质”的指示，我们的针政策是“增强人民体质，为劳动生产和国防建设服务。”当时我国人民刚从旧中国水深火热中解放出来，虽已建国但百废待兴、百业待举，国际上要反对帝国主义的侵略，国内要进行建设。全国人民在经济非常落后的情况下，要摘掉“东亚病夫”的帽子，完成建设祖国和保卫祖国的重任，必须突出群众体育，这时我国的竞技体育也只是在社会主义阵营的交往中有所体现，但它的目的是为了维护和提高我国的国际地位，增进新中国人民与各国人民的相互了解和友谊，打破帝国主义的国际封锁。

　　随着我国经济的发展，国际地位的提高，特别是党的十一届三中全会后，生产力的发展，人民物质文化水平的提高，国际奥委会在1979年11月恢复了中国奥委会的合法地位。80年代邓小平同志提出了“提高水平，为国争光”的指示。1984年中国首次重返奥运会，就取得金牌巧枚(名列第四位的优异成绩，这极大地提高了我国在国际上的威望使全国人民的自尊心、自豪感得到了加强。

　　进人90年代，随着改革开放的深人，我国政局稳定，国民经济持续发展，又成功地举办了第11届亚运会，在国际上的体育地位空前提高。江泽民总书记从国情实际出发，提出“发展体育，振兴中华”的指示。这一指示实质是围绕“一个中心，两个基本点”提出的，是为发挥体育在社会主义物质文明、精神文明中的作用服务的。它不但全面概括了体育的多功能，同时把体育作为振兴中华，提高国际地位的主要手段，竞技体育的社会功能得到进一步的加强。

　　竞技体育论文范文5

　　关键词：中国；竞技体育；社会功能；因素

　　前言

　　竞技体育在我国体育事业中占据着重要的地位，国家在人力、财力、物力和政策上向刻顷斜，使我国竞技体育得到了优先发展。在第27届奥运会上，我国竞技体育运动员以优异成绩又印证了这一现实。竞技体育在我国得以优先发展，不仅是因为它具有健身、娱乐、促进个体社会化和促进经济发展的功能，更主要的是它对外能扬国威、显国力，对内能聚人心、顺民意的社会功能。

　　1　我国竞技体育的社会功能

　　1.1振奋民族精神，进行爱国主义教育

　　社会与竞技体育最直接的联结方式就是宣扬民族主义和国际主义，运动员都是以国家为单位参加国际竞赛活动的，因此，他们的成败胜负就有着特殊的社会涵义。

　　1.2提高国家地位，显示国家制度优越性

　　当一种新的社会制度出现，或者两种社会制度尖锐对立时，体育的这种作用是十分明显的。前苏联有人直言不讳地宣称:“我们运动员的胜利……是苏维埃社会主义优于资本主义国家腐朽文化的表现。"1972年美国在奥运会上惨败之后，美国舆论大声疾呼，于是，建立美国冬季、夏季奥运会永久性训练基地的计划开始实施。

　　2　我国竞技体育社会功能形成的因素

　　2.1传统文化方面

　　在亚洲的黄河流域，在几千年的封建社会里，我国发展了以个体农业经济为基础、以宗法家庭为背景、以儒家思想为核心的文化个性。这种文化个性形成了中华民族自然质朴、绵延世泽、热爱土地、理解感情、尚人伦、尊祖宗、重道德、尚礼教的民族品格和精神。这些文化特质渗透到体育中来，形成了中国体育运动特殊的品格和气质，使具有宗法特点的中国古代竞技体育非常重视竞技运动的社会价值。中国是世界上最早产生竞技体育的国家之一，在古代奥林匹克兴起的同时，中国出现了像礼射这样的竞技运动，大约在一千三百年前盛唐时期，中国的竞技运动曾经达到世界的巅峰。但是中国的古代竞技运动，从一产生就蒙上了中国宗法文化的色彩，统治者把体育作为一种治理国家、维护社会政治、加强民族团结的工具，这和中国宗法文化中强调国家统一、安定的思想十分有关。于是，在中国体育运动中，竞技运动自始至终处在“手段论”的阶段，而难以进人“目的论”的阶段。

　　转贴于 2.2现代体育理论方面

　　众所周知，理论对实践具有指导作用。建国初期，我们引进的是前苏联的体育理论，它对新中国初期体育的发展、体育功能的界定起着举足轻重的作用，因为我们有着与前苏联相近的政治、经济、教育和体育体制。前苏联出于政治上的需要，动用国家机器，建立了独立而庞大的竞技体育体系，投人了大量的人力、财力和物力，把竞技运动当作体现国家优越性和提高其国际威望的重要手段。30年代后，共产党的口号就是要求苏联运动员打破资产阶级国家的竞技运动纪录。二次世界大战后，随着全球经济的复苏，奥运会从参加人数、项目设置以及竞技水平等方面都有了较大的增加和提高，各个参赛国都竭力选派最多的运动员参加最多的项目，以求在这个充分展现国际力量分配的舞台上占取一席之地。奥运会成了战后各国在经济、政治、外交乃至文化等方面的又一战场，特别是冷战期间，两大政治阵营都把奥运赛场当作施展自己政治与外交策略的一个重要阵地，把是否参加奥运会、参加人数以及名次排列等都看作各国政治和外交上的重要祛码，这样，原本只是为了强身健体的体育比赛，就逐渐变为技术上的竞争和政治上的较量。

　　建国初期对苏联体育理论的学习和借鉴，使新中国的竞技体育从一开始就蒙上了一层政治色彩。在苏联体育理论的基础上，我国从60年代开始建设自己的体育理论，但处在这个交流与合作日趋密切的国际大舞台上，国际因素的影响也不容忽视，因此，在竞技体育社会地位被提高的国际背景影响下，我国竞技体育的社会功能也得到加强，竞技运动被作为获得国家威望的一种手段。

　　2.3现代中国体育实践面

　　建国初期，为贯彻毛主席“发展体育运动，增强人民体质”的指示，我们的针政策是“增强人民体质，为劳动生产和国防建设服务。”当时我国人民刚从旧中国水深火热中解放出来，虽已建国但百废待兴、百业待举，国际上要反对帝国主义的侵略，国内要进行建设。全国人民在经济非常落后的情况下，要摘掉“东亚病夫”的帽子，完成建设祖国和保卫祖国的重任，必须突出群众体育，这时我国的竞技体育也只是在社会主义阵营的交往中有所体现，但它的目的是为了维护和提高我国的国际地位，增进新中国人民与各国人民的相互了解和友谊，打破帝国主义的国际封锁。

　　随着我国经济的发展，国际地位的提高，特别是党的十一届三中全会后，生产力的发展，人民物质文化水平的提高，国际奥委会在1979年11月恢复了中国奥委会的合法地位。80年代邓小平同志提出了“提高水平，为国争光”的指示。1984年中国首次重返奥运会，就取得金牌巧枚(名列第四位的优异成绩，这极大地提高了我国在国际上的威望使全国人民的自尊心、自豪感得到了加强。

　　进人90年代，随着改革开放的深人，我国政局稳定，国民经济持续发展，又成功地举办了第11届亚运会，在国际上的体育地位空前提高。******总书记从国情实际出发，提出“发展体育，振兴中华”的指示。这一指示实质是围绕“一个中心，两个基本点”提出的，是为发挥体育在社会主义物质文明、精神文明中的作用服务的。它不但全面概括了体育的多功能，同时把体育作为振兴中华，提高国际地位的主要手段，竞技体育的社会功能得到进一步的加强。

　　3　结束语

　　竞技体育论文范文6

　　关键词：高校竞技体育；项目布局；河南

　　一、引言

　　自从我国于1987年开展大学竞技体育以来，在培养大学生运动员方面取得了一定的成绩。河南省作为我国第一人口大省，有着深厚的文化底蕴和丰富的在校学生资源。近年来，河南省大、中学生运动水平不断得到提高，取得了一定成绩，但在全国范围内，河南省学校竞技体育整体竞技水平还不是很高，优势项目很少，优秀体育后备人才日益匮乏，高水平教练严重缺失，造成目前在全国还排不到体育强省的位置。尤其是在29届奥运会上，河南运动员仅获一枚银牌，远落后于江苏等竞技体育强省，这与河南省省情极其不相符。因此，从河南省省情出发，以高校竞技体育为龙头，对学校竞技体育项目进行合理布局，制定新时期河南省学校竞技体育发展战略，具有一定的现实意义。

　　二、研究方法

　　1.文献资料法。通过收集与学校竞技体育相关的文章和书籍，力求了解最新的研究现状；参考《教育部国家体育总局关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见》、《中共河南省委河南省人民政府关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》等相关文献，为本文的设计与构思提供参考。

　　2.专家访谈法。针对课题研究的内容，对河南省1 5名专家进行访谈，并把论文的研究结果给有关专家及时进行反馈，广泛听取专家的意见和建议。专家访谈先后进行三次，广泛征询各位专家学者意见，并对论文研究结果进行专家反馈调查，及时处理反馈信息，确保研究内容的详实。

　　3.逻辑分析法。运用归纳、分析的方法对所收集的资料进行整理、总结。

　　三、结果与分析

　　1.河南省高等院校竞技体育布局状况。近几年来，为了发挥普通高校在学校竞技体育发展中的龙头作用，在省教育和体育行政部门的有力支持下，高水平运动员特招规模有所增加，每年在250～300人之间，布局项目也增加到10项(田径、游泳、足球、篮球、排球、乒乓球、武术、健美操、航模、网球)。到2007年，国家教育部在河南省设点3所普通高校{河南大学、郑州大学和河南财经学院)，河南省教育厅把它布点在省内16所高校。就招生规模和项目布局来讲，河南省的高水平运动员特招规模小，布点院校少，项目布局的合理性有待进一步加强，还落后于其它学校竞技体育发达省、市。有的项目(排球)只有一个布点院校，无法形成有效的竞争机制，不利于运动技术水平的提高。同时挫伤了中学课余训练和向全省高校输送人才的积极性。

　　2.河南省高校体育竞技项目的设置与布局。近年来，随着中原经济的崛起，也必然为中原体育的腾飞提供坚实的物质基础，学校竞技体育作为河南省竞技体育的新生力量也必然得到大力提倡和发展。运用田麦久先生的“项群训练理论”，对河南省学校竞技体育项目进行合理设置与布局，在很大程度上决定着投入学校竞技体育的人力、财力、物力的分配，直接影响河南省竞技体育后备人才的培养，也会影响河南省在未来重大国内、国际比赛的成绩。因此，河南省学校竞技体育竞技项目的设置与布局具有很大的现实意义。

　　河南省位于黄河中下游，处于祖国腹地，有十省通衢之誉，是华夏文明的摇篮。从“运动员竞技能力的人类学及地域学特点”来看，河南人具有“综合区”的特点，全国大学生运动会和中学生运动会所设置的全部运动项目都适宜在河南省开展，并有望取得优异成绩。

　　全运会成绩能客观反映一个地区竞技体育水平的高低。河南省在前五届全运会上的成绩，无论是奖牌、名次或总分都在20名后长期徘徊，这与河南省经济基础薄弱等环境有关。十一届三中全会以后，从第六届全运会开始，河南竞技体育有了较大进步，奖牌名次和总分名次接近前10名或在前10名，证明河南竞技体育实力在全运会参赛单位中趋于稳定。

　　目前，全国大学生运动会在国内是仅次于全运会的大型综合性运动会，也是我国学校竞技体育竞赛级别最高的体育盛会。因此，应首先在全国大运会比赛项目中选择河南省的重点发展项目。本文参考“河南省体育代表团在近三届全国大学生运动会上所取得的成绩情况”，同时又要考虑到各学校的传统优势问题，把所有竞技项目按其现有水平及进一步发展的可能，依据竞技项目的项群特点，分为优势项目、潜在优势项目和待发展项目三类。

　　依据田麦久的研究结论，金牌数量能集中地反映着参赛地区顶级选手的数量；前8名总分名次反映着参赛地区优秀选手层的厚度；而前8名总分则更为贴近地反映着参赛地区的总体竞技实力。在此，把近年来在国内大赛中两次以上进入前三名的项目可列入优势项目。由以上表格可以看到，河南省大多数优势项目都归属于以下两个集合：一是技能类中表现难美性、隔网对抗性以及同场对抗性三个项群；二是体能主导类周期性速度力量性、周期性耐力性以及非周期性速度力量性项群。

　　由表可确定河南省学校竞技体育的近期发展目标：省教育系统和体育系统通力合作，重点发展优势项目，相对发展潜在优势项目，积极开发待发展项目。其间，合理进行项目布局应在经济条件允许的前提下，做到项目特点与当地人文地理条件相吻合，考虑地方及各个学校的传统项目优势问题，充分调动各个方面的积极性，积极开展所选定的竞技体育项目。

　　四、结论

　　1.河南省整体布局发展不均衡，高校竞技体育布点学校数量少，应尽快增加举办高水平运动队的高等学校数量，以发挥高校在学校竞技体育运动发展中的龙头作用。

　　竞技体育论文范文7

　　关键词:竞技能力;构成要素;理论探索;系统架构

　　中图分类号:G808.1文献标识码:A文章编 号:1007-3612(2010)05-0110-04

　　The Theory Construction of the Structure of Athletics Ability

　　DONG Xiaobing1,DAI Zhongshan2

　　(1. Department of Physical Education, Hunan University, Chang sha 410082 Hunan China; 2. Shanxi Institute of Business, Taiyuan 030006 , Shanxi China)

　　Abstract: The athletics ability is manifest synthetically in each process of the special a thletics training, and it is the direct destination of the athletics training.

　　By the methods of literature review, data analysis, expert interview and questio nnaire, the paper has studied the organic elements of athletics ability andyzed the inner relationship between them. The purpose of the paper is to seek t o build the basic framework between the training practice and the key element ofathletics ability system. Based on the “Pareto" analytic method, the pa per has promulgated the foreword position and the level of basic characteristic

　　of athletics ability and set up the basic framework of athletics ability which h as integrated three levels, three forms and eleven essential factors.

　　Key words: athletics ability; integrant factors; theoretical exploration ; system construction

　　近年来,随着人们对竞技能力探讨的不断深入,竞技能力结构成为人们研究的重要课题。 但运动员应具有什么样的能力,理想的竞技能力结构是怎样的,始终存在着不同的解读。为 审视当下竞技能力所引发的问题,探索与建立独具运动训练学个性的竞技能力系统,探求竞 技能力系统的指标体系与运动训练实践两者之间契合的基本框架,本文针对竞技能力结构进 行了专门探讨。

　　1 研究对象与方法

　　1.1 研究对象

　　从事体能与技能相结合工作的现役军人、武装警察、在职演员共58名;从事体育实践 工作的部级运动员、裁判员、教练员、体育教授共95名。

　　1.2 研究方法

　　1.2.1 文献资料法

　　主要搜集阅读了《体育科学》、《北京体育大学学报》、《中国体育科技》、《武汉体 育学院学报》等期刊和运动专项杂志约40余篇文章;过家兴、田麦久、徐本力、李宗浩等专 家主编的《运动训练学》、刘大庆主编《运动员竞技能力结构特点与基础训练方法》、(苏 )普拉托诺夫著述的《运动训练的理论与方法》等运动训练专著10余部;刘大庆、郑念军等 有关竞技能力研究的硕、博学位论文6篇。目的是了解和掌握国内外对竞技能力研究的内容 和观点、研究动态和最新成果。

　　1.2.2 问卷调查法

　　通过问卷调查,获取其它学科与专业对竞技能力构成要素与内涵的基本观点。问卷表按 通用规则设计,被调查人的主要情况如表1所示。

　　表1 问卷调查对象主要情况

　　非体育专 业人员人数体育专业人员人数武装警察26优秀运动员33现役军人18部级教练员16在职演员14高级教练员13体育教授18部级裁判15总数5895 1.2.3 专家访谈法

　　有目的、有针对性地对“竞技能力”等专门问题与湖南省体育局王萍、邓征标等5名运 动训练专家进行了3次专题访谈,获取了诸多权威观点和相关资料。

　　1.2.4 数理统计法

　　运用spss13.0软件对所获数据进行统计处理,主要采用频数累计法和“巴雷特”分析法 处理相关数据。

　　1.2.5 逻辑法

　　分类法――依据不同分类标准,对论文中有关内容进行必要的分类。

　　投稿日期:2009-07-14

　　基金项目:湖南省2008年体育科学学会重点课题(课题编号:08-005)。

　　作者简介:董晓冰,讲师,硕士,研究方向体育教学与运动训练。

　　分析法――通过分析,揭示现有竞技能力构成要素存在的问题并构建新的“竞技能力系 统”。

　　归纳法――通过归纳有关数据资料,探讨“竞技能力”构成的系统结构。

　　2 结果与分析

　　2.1 竞技能力构成要素的多维分析

　　竞技能力构成要素,是竞技能力系统的主体成分,它涉及到竞技能力能否满足竞技需要 的实质问题,正因为这样,按照“结构决定功能”的系统论观点,竞技能力构成要素科学合 理地确立,对发挥竞技能力系统的整体功能具有放大作用。

　　2.1.1 竞技能力构成要素的外界评判

　　为了解竞技能力构成要素是否真实反映竞技体育特征,本文问卷调查了58名从事体能与 技能相结合工作的军人和演员。问卷内容以竞技能力系统最通用的“五要素”为选项[ 1] ,结果显示:1) 竞技能力的“五要素”同样被从事体能与技能工作的人员所认同;2) 竞 技能力要素有明显的职业需求特征,其排序情况是:体能、技术能力、智力能力、心理能力 、战术能力;3) 无论是军人或演员,都高度看重技术能力;4) 军人和演员对竞技能力 的“五要素说”视同自己的专业需要。这就意味着,“五要素”所表达的竞技能力并不独具 竞技体育的特色。

　　2.1.2 竞技能力构成要素的内行甄别

　　2.1.2.1 体能类运动项群实践工作者对“五要素”的选择结果与分析为保持研究指向的同一性,竞技能力构成要素仍以体能、技术能力、战术能力、心理能 力、智力能力“五要素”为问卷内容,以项群训练理论中依竞技能力主导因素划分的技能主 导类项群和体能主导类项群的教练员和运动员为研究对象,对问卷选择答案采用反向记分。 问卷调查显示:体能类运动项群的实践工作者,对体能作为竞技能力的第一要素有高度的赞 同性,但对于智力能力作为竞技能力要素却评分极低,而且对战术能力的评分低于心理能力 ,说明在体能类运动项目中,最受体育实践工作者推崇的竞技能力的前三名是体能、技能和 心理能力。

　　2.1.2.2 技能类运动项群实践工作者对“五要素”的选择结果与分析

　　问卷调查显示,技能类运动项群实践工作者对“五要素”的选择与体能类运动项群实践 工作者的选择相比有明显不同,他们不仅对技术能力评5分等级的人员多,而且对战术能力 评4分等级的人也多,说明技战术作为一个整体的认知意识已经深深植根心中,尽管体能仍 然居于选择的第二要素上,但它的重要程度无疑受到了战术能力的冲击。这一调查结果显示 ,在技能类运动项目中的实践工作者心目中,体能的重要性已处于与战术能力等量齐观的位 置。值得注意的是,智力能力在选择中依旧排在最末的位置,这就反映,在实践体育工作者 眼里,它是可以省略不计的。

　　从上述调查中共同反映出一个耐人寻味的问题,体能、技术能力、战术能力、心理能力 得到全选,唯有智力能力被极少部分人放弃。这就意味着,“五要素”在体育实践工作者中 受到置疑。

　　2.1.2.3 运动训练专家对“五要素”作用的等级判别

　　田麦久博士1990年制定了《不同项群运动员竞技能力各决定因素作用的等级判别》[2] ,意在说明竞技能力各决定因素对不同项群的作用。不过,仔细分析该表,我们就会发现其 中这样一些问题:1) 决定因素作用中不应包括基础性作用;2) 决定因素在各项群中作 用差异不足以称之为“要素”;3) 决定因素在各项群中的作用不均衡表明竞技能力需求 有层次性;4) 用“五要素”来涵盖所有运动竞技项目竞技需要表现出明显的力不从心。

　　2.2 竞技能力构成要素的思辨

　　根据辩证法的观点,我们在分析竞技能力构成要素时,要遵循矛盾规律,遵守矛盾的普 遍性和特殊性,即共性和个性。因此,探析竞技能力构成要素也应从同一性和差异性两方面 着手。竞技能力构成要素的同一性反映所有体育项目共有的子能力,体现了竞技能力的普适 性;竞技能力构成要素的差异性反映部分体育项目所特有的子能力,体现了运动项目的特殊 性。

　　从外界人士对竞技能力五要素的判别中,我们获悉到这样的信息:军人和演员根据自身 的工作实际,认同体能、技能、战术能力、心理能力、智力能力的存在,表明竞技能力五要 素是一个宽泛的概念,它不但能用来解释竞技能力,也可以用来揭示军事能力和演艺能力, 甚至还可以用来解释其它多种多样用来与肢体活动有关的工作需求能力。因此,局外人证明 “五要素”不能满足竞技能力在竞技体育中表现“共性和个性对立统一”的要求。

　　从体育实践工作者对竞技能力构成五要素的甄别中,我们得到了这样的印象,体能类运 动项群与技能类运动项群的实践工作者对竞技能力要素的专业意见尽管相左,但是他们对智 力能力的作用看法是一致的,这恰好反映出这样一个问题:无论是以体能为主还是以技能为 主的运动项目,智力作为人类社会生存的重要前提,在其中都可以忽略不计。这并不是说智 力在体育竞赛中不足轻重,而是作为一种先决条件,智力在人类生活中的必不可少已经决定 了它的广泛参与性,所以完全可以在竞技能力要素中略而不提。

　　从运动训练专家对竞技能力与不同项群的作用关系的判别中,我们觉察到了这样的问题 :用一种笼统的竞技能力系统,来指导和规划千姿百态的体育竞赛项目,存在诸多难以梳理 的问题。例如,属于技能主导类项群中的对抗性运动项目,对体能也有着极高的要求;在运 动训练实践中就不能因为它们是属技能主导类项目而放松体能训练;又如,在体能主导类项 群中的力量性和速度性项目对战术能力不看重,但同属于体能主导类中的耐力性项目则要重 视战术能力的培养。因此,运动训练实践中,不能因为体能主导类项群中大多数运动项目不 倚重战术能力,而在体能主导类项群中轻率的放弃战术能力培养措施。可见,竞技能力五要 素说在各运动项目中并不存在等量齐观的效应,各要素在不同运动项目中作用不等预示竞技 能力要素与运动项目需求可能存在着作用搭配和依层次递进的关系。

　　2.3 竞技能力层次划分的探析

　　2001年1月,郑念军等在《西安体育学院学报》发表了“竞技能力新论”一文,对竞技 能力构成要素进行了分类研究。郑念军等人将竞技能力作为一个系统看待,认为“竞技能力 系统的组成要素可以分为几个层次来认识:从最高层次讲,可认为是由体能、技能和心理能 力组成;从第二个层次讲,是由形态、机能、运动素质、技术、战术、心理、智能组成;从 第三个层次讲,可认为是由身高、体重、胸围等诸多要素组成。”[3]毫无疑问, 对竞技能 力的“层次”研究摆脱了“要素”研究层次不清的局限,赋予了竞技能力研究的新视角。从 逐级攀升的层次内容看,研究者似乎有上一层次是下一层次累加组合的构思,但这种层次构 思并未对“要素”作用大小进行分析,只是说“将组成要素分层认识的目的是为了我们研究 工作的方便”,可见,郑念军等人提出的竞技能力“层次论”只是一种理论构想,它无意将 竞技能力要素在竞赛实践中表现出相互区别、相互作用予以揭示。

　　与郑念军等人的研究形成鲜明对照的是,在读博士程勇民在认识到竞技能力及其构成“ 内涵模糊、结构关系不明确,对学科发展以及训练实践所造成的影响是可想而知的”[ 4]背 景下,不是为研究需要对竞技能力作层次划分,而是为训练竞赛需要而对竞技能力作分层探 索。程勇民等将竞技能力也划分为三个层次,站在紧密联系训练比赛的角度,程勇民解释说 “竞技能力:为比赛目的而具备的专项能力的集合,由体能、技能和战术能力所构成;发挥 能力:影响竞技实力表现的心理状态的控制和调节能力,由认识能力、调节能力和意志力构 成。”很显然,程勇民等人的竞技能力层次划分贴近训练竞赛的实际,因为它既重视“实力 ”,也重视“发挥”,较之纯理论的“层次说”,这是一次认识的进步与飞跃。然而,这种 划分仍然存在明显的问题:它把战术能力和意志力分别纳于竞技实力和发挥能力的内涵中, 也即是此二种子能力不可或缺。事实上实际状况未必如此,例如100 m竞赛跑和50 m自由泳 ,它们就既不要战术能力也不需要意志力。看来,从“要素说”发展到“层次说”,科学合 理的竞技能力系统的构建,尚有诸多理论与实践问题需要解决。

　　2.4 竞技能力结构的架构

　　为了准确捕捉竞技能力的内涵,本文在事先核定竞技能力特征指向内容表的前提下,征 询了36位涉及多种竞技体育项目的专家学者的意见,搜集到反映竞技能力内涵的指标体系如 表2所示。

　　表2 专家学者对竞技能力诸特征重要程度排序频数统计

　　选项重要程度排序位置① ② ③ ④ ⑤⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ B11合计A、健康体能

　　从表1可知,专家们对研究者预设的竞技能力内涵基本特征有较高的选择性,根据专 家的意见,可以认为,竞技能力内涵的基本特征包含了健康体能、竞技体能、动作能力、技 术能力、技巧能力、表现能力、对抗能力、应变能力、协同能力、控制能力、承受能力等11 个要素。

　　竞技能力的基本特征只是提供给我们竞技能力的内容,为了进一步揭示竞技能力内涵之 间的结构关系,根据专家学者对竞技能力内涵特征的先后排序情况,选取较重要的前五位排 序数据,分别赋予第一至第五位5、4、3、2、1的自然权数,依次分别计算出竞技能力诸特 征重要程度的分值。从表3数据看,专家学者对竞技能力各特征选项的频数与他们对选项重 要程度的排序,基本保持一致,说明竞技能力要求尽管形式各异,各有自己的特质,但还是 可以表达出共同的、深层的一致性。所不同的是,各特征之间相对重要程度的差距拉开了, 健康体能、竞技体能、动作能力明显高于其它,彼此也比较接近;中间五项分值相对比较集 中,最后两项得分相对较低,也比较接近。

　　对表3竞技能力诸特征权重分值作“巴雷特”分析,取值69.4%,可截取A级竞技能力特征5个 ;取值94.5%,可截取中间4个B级特征;取值100%,可以将其余两项作为非主要的C级特征( 图1)。

　　表3 专家学者对竞技能力诸特征各排序值统计 (n=36)

　　选项第 一第二第三第四第五合计%*A、健康体能频数

　　权数P

　　N•P5

　　*本栏数目为各特征分值占特征分值总和的百分比。

　　图1 竞技能力诸特征排序与“巴雷特”截集 根据竞技能力特征的“巴雷特”分析,我们可从内向外建立其内涵的层次结构,内核部 分包含5个A级内涵,分别是健康能力、竞技能力、动作能力、技术能力、技巧能力。中层部 分包含4个B级内涵,分别是表现能力、对抗能力、应变能力、协同能力。外层部分包含2个C 级内涵,分别是控制能力、承受能力(图2)。

　　2.5 竞技能力结构的内在联系

　　在竞技能力的构成要素中,运动员健康体能、竞技体能、动作能力、技术能力、技巧能 力等五种子能力,是竞技场上必不可少的因素,从竞技体育的实际状况看,它既是体能与技 艺能力集群,也是竞技水平的基础表现,是运动员最基本的能力。

　　图2 竞技能力特征与专家选项排序的“巴雷特”截集

　　表现能力不同于已有竞技能力构成要素中的任何一种能力,它不是体能,不是单纯的技 术表现,不是战术能力,也不是心理能力和运动智能。表现能力是一种综合的竞技能力,它 依赖于体能、技能和心理能力,是竞技能力发展的高级阶段;对抗能力不是技术,但它又通 过技术来表现,是运动员双方在相持相争中,敢拼、敢抢,高速度、小空间内发挥运动水平 的一种能力;应变能力要求运动员根据比赛结果的不可预见性,比赛过程的不可控性,场上 环境和对手的变化及时做出反应。既有有反应速度的因素,又有大脑快速分析的制约,还有 机体及时启动的关系,是一种综合的竞技能力;协同能力既有利于整体战术的配合,又可使 一个运动队从无序混乱趋于有序,使之更加和谐、更大程度的发挥出水平;这四种子能力在 竞技赛场上,既是竞技状态的现实展示,也是竞技整合能力的概括,它们是夺取优异成绩的 关键因素,是运动员最核心的能力。

　　控制能力和承受能力,在实际体育竞赛中是超级体育明星技高一筹的根本所在,是竞技 场上发挥竞技水平和竞技状态的内在要求,起着驾驭竞技过程的敏锐作用,是竞技修养的综 合反映。

　　这十一种能力之间有着密切的内在联系,相互渗透相互影响,共同构成了运动员竞技能 力的系统整体(图3)。这个系统内的各个子能力又都具有特定的内容和鲜明的独立性,在 相互矛盾又相互依赖的过程中不断推动和促进运动员竞技能力水平的提高。

　　图3 竞技能力系统结构图

　　3 结 论

　　1) 现有竞技能力构成要素所表达的竞技能力并不独具竞技体育特色,不能满足竞技需要 的实质。非专业人员认为竞技能力构成要素存在可接受性,而体育实践工作者认为竞技能力 构成要素存在虚拟性与作用不均衡性。

　　2) 竞技能力五要素说在各运动项目中并不存在等量齐观的效应,各要素在不同运动项目 中作用不等预示竞技能力要素与运动项目需求可能存在着作用搭配和依层次递进的关系。用 一种笼统的竞技能力系统,来指导和规划千姿百态的体育竞赛项目,存在诸多难以梳理的问 题。

　　3) 本文在定性基础上作出的定量描述揭示出竞技能力内涵特征为健康体能、竞技体能、 动作能力、技术能力、技巧能力、表现能力、对抗能力、应变能力、协同能力、控制能力、 承受能力等11个要素,较好地满足了竞技能力本质属性的表达。在定量基础上作出的定性描 述揭示出竞技能力的内涵可分为体能与技艺能力集合的竞技能力基础层,竞技整合能力集合 的竞技能力核心层和竞技驾驭能力集合的竞技能力辅助层。结合竞技体育现场表现,从专业 角度认为,基础层展示竞技水平,核心层展示竞技状态,辅助层展示竞技修养。依据以上研 究成果,本文最后构建了竞技能力系统结构,该结构将三个层次、三个形态、十一个要素有 机地组合成一体,共同组成竞技能力结构的基本框架。

　　参考文献:

　　[1] 田麦久.运动训练学[M].北京:人民体育出版社,2000:68.

　　[2] 田麦久,等,《项群训练理论及其应用》,1990.

　　[3] 郑念军,刘新民,刘兴.竞技能力新论[J].西安体育学院学报,2001,18(1):51 -59.

　　[4] 程勇民,许伟民.竞技能力、竞技能力结构及其项群划分[J].山东体育学院学报,2 004,20(5):35-37.

　　[5] 熊焰,孔祥宁,李景丽.竞技能力结构理论评价[J].天津体育学院学报,2004,19 (1):55-57.

　　[6] 冯瑞.竞技能力系统“能量流”平衡与稳态探析[J].北京体育大学学报,2009,32( 9):22-24.

　　[7] 窦红,毕红星.当前我国运动训练实践的新思维[J].沈阳体育学院学报,2008,27 (3):73-76.

　　[8] 田麦久,我国运动训练学理论体系的新发展[J].北京体育大学学报,2003,26(2) :145-148.

　　[9] 曹景伟.运动训练学理论研究中的中国流[J].体育科学,2004,24(2):29-32.

　　[10] 张波.论教师能力结构的建构[J].教育探索,2007(1):78-80.

　　[11] 易小明.论差异性正义与同一性正义[J].哲学研究,2006(8):115-119.

　　[12] 李志宏,周振华,沈信生.高水平竞走运动训练理念的再思考[J].沈阳体育学院学 报,2009,28(4):94-98.

　　[13] 华凤岩.影响篮球项目竞技能力的主要因素分析[J].北京体育大学学报,2009,32 (6):109-111.

　　[14] 龙小平,龙小根.从符合论的观点看逻辑真理[J].哲学研究,2005,21(3):45-47.

　　[15] 张庆春.同场对抗性集体球类项目球队竞技能力要素分析[J].上海体育学院学报, 2005,29(4):68-71.大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!

　　竞技体育论文范文8

　　关键词：竞技陀螺 最优化教学 结构

　　中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）08-0078-03

　　1 前言

　　竞技陀螺运动是我国西南地区少数民族喜爱的民族传统体育运动，在新一轮课改的要求下，为了更好发展少数民族传统体育，丰富学校体育的课程资源，陀螺运动被我国部分高校引入体育课堂。但是，包括广西、云南、贵州等陀螺运动开展较好的省份在内的各高校，无一例外地存在着陀螺运动课程体系处于初级阶段的尴尬境地，其教学内容、教学原则及教学方法处于不完善的状态。因此，寻找合适的教学模式与开发出适合当地高校的特色教材对于志在在高校进一步发展的陀螺运动来说显得尤为重要。巴班斯基提出的教育过程最优化理论已经被引入到包括体育教学在内的其他学科课程体系的建设当中，均取得不同程度的成效，陀螺运动也应该积极引入这种有效的教学模式与开发相应的特色教材进行教学尝试。这种积极的尝试，对于陀螺运动教学质量的提高、陀螺运动在高校的进一步发展，陀螺文化在高校的进一步传播乃至高校民族传统体育课程体系构建都将起到积极而显著的意义。

　　2 竞技陀螺运动教学过程最优化的理论基础

　　根据《中国百科大辞典》显示：最优化教学理论又称“教学最优化”，是苏联教育家尤・克・巴班斯基将现代系统论基本原理和方法引进教学论的研究，从而提出了教师选择最优教学方案，取得最佳教学效果的理论。他认为：为了实现教学最优化，必须形成教学系统各组成部分之间的最佳组合；知识信息的传递要准确可靠、真实科学、富有教育意义。教学是双边活动；教师既要发挥主导作用，又要充分调动学生积极性，以实现教学最优调控，更好地完成教学任务。巴班斯基的最优化理论引起了教育理论界的巨大轰动，在体育教育界也有许多运动项目的教学引入了这种教学模式，并取得一定程度的成效。借鉴于其他体育项目引入最优化教学模式的成效，在高校开展有一定普及程度的陀螺运动也应该大胆尝试引入这种新型、有效的教学模式。在此基础之上，以巴班斯基的最优化教学理论为指导思想，根据桂西南边境民族地区高校的特色开发相应的特色课程与特色教材，无疑对于竞技陀螺运动在桂西南高校的进一步开展与竞技陀螺文化的进一步传播有着积极而显著的意义。

　　自从1995年陀螺运动在昆明举行的第五届全国少数民族传统体育运动会上被列为全国少数民族运动会的比赛项目以来，陀螺运动就具备了一般体育项目的竞技性，由于政府部门的支持与社会各界的重视等原因，竞技陀螺运动在全国各地得以蓬勃开展，并且在高校也争得了一席之地，在陀螺运动民间基础较好的广西各高校更是开展的较为普及。然而，即便是在开展情况较好的广西高校，陀螺运动的教学也是面临与其他民族传统体育项目相同或相似的尴尬境地，其课程体系的构建也处于初级阶段。因此，寻找合适的教学模式亦是陀螺运动在高校进一步发展的当务之急。

　　3 竞技陀螺运动教学过程最优化的结构和内容

　　3.1 竞技陀螺运动教学准备阶段

　　3.1.1 竞技陀螺运动教学过程最优化的指导思想

　　竞技陀螺运动教学的准备过程中，首先需要建立以最优化教学理论为基础的教学指导思想。教学是一个双向过程，既包括学生主动学习的过程，也包括教师主导教学的过程。巴班斯基认为，要想取得教学的最佳效果，在教学过程中既要充分调动学生的积极性和主动性，又要充分发挥教师教学的主导作用，这就是最优化教学理论的最终目的。巴班斯基的“最优化教学理论”不仅作为一种教学思想，更作为一种教学模式，对教学理论和实践产生了深刻的影响。“在现代教学中，教学过程最优化被理解成这样一种方法：它能使教师和学生在花费最少的时间和精力的情况下获得最好的效果，其具体评价标准有两个：一是效果和质量好，二是花费的时间少。”在高校体育专业的竞技陀螺教学过程中，如何实施“最优化教学”就必须首先确立最优化教学的指导思想，首先要定位，即在教学中确立学生学习的主体地位和教师教学的主导地位，确立一种师生互动的教学模式；其次，要结合竞技陀螺的特点，寻求一个最优的教学方法，使得学生在最短的时间内尽快的掌握好陀螺运动的基本知识、基本技术和技能。竞技陀螺运动从属于少数民族体育运动之类，陀螺运动的教学不仅具有一般体育教学的特点――对于教与学的双边活动的协调和配合要求较高；另外，在教学模式上也具有少数民族体育教学的一些特点，比如：操作简单、易学易教、形式活泼、生动有趣的特点。因此，在设计竞技陀螺的教学过程中，要立足于这个运动的基本特点，在教学的过程中，不仅使学生学习到竞技陀螺的基本知识、技术和技能，而且能够学到一定的民族知识，受到少数民族传统文化的熏陶。

　　3.1.2 竞技陀螺运动教学过程最优化的人才准备

　　最优化的教学理论是教学过程最优化的理论基础，而具有优秀教学素质的教学人才则是教学过程最优化的根本保障。一方面，竞技陀螺运动这样是一项少数民族体育项目，其在高校的教学，尤其是民族类高校的教学具有广泛的群众基础，学生学习的积极性很高。少数民族体育项目不仅具有大众健身的价值，而且具有常规体育教学内容所没有的文化内涵，在学习少数民族体育技能的同时还能够学习民族文化知识，增强民族自豪感和自信心。另一方面，竞技陀螺运动，从字面上可以看出，这项运动不仅仅是一个大众健身的项目，它独特的竞技性的特点要求在教学过程中要分清楚公共教学和竞技训练的区别，并且采取不同的教学模式。由于竞技陀螺运动所具有的这些特点，在这个项目的教学过程中，自然对教学人员的素质提出了新的要求。一名合格的竞技陀螺运动的教学人员，首先必须具有相当的陀螺竞技水平和丰富的实践经验，这是竞技陀螺运动最优化教学的基础；其次，必须具有丰富的教学经验和教学技能，这是决定竞技陀螺运动教学成功与否的关键；最后，必须具有丰富的少数民族体育文化知识内涵，这是决定竞技陀螺运动最优化教学可持续发展的重要因素。

　　3.1.3 竞技陀螺运动教学的课程设置

　　对于教学而言，课程结构是否合理，课程设置是否完善，教学内容是否与时俱进，对于教学过程的最优化起着重要的作用。竞技陀螺的教学虽然已经纳入一些高校的体育教学之中，但是还并没有作为一门单独的课程来进行教学，首先，竞技陀螺运动没有独立的、完善的教材，而教材是课程设置的重要基础；其次，竞技陀螺运动的师资力量不足，大多数高校并不缺乏专业体育教师，而且这些体育教师固然是具有高校体育教学专业资格的，但是由于竞技陀螺运动的特殊性，要求教师具备多方面的素质，因此，从这一方面来看，竞技陀螺运动教学是师资力量是不足的，师资是课程设置的重要保障，完善的课程设置又是最优化教学过程的基础。因此，竞技陀螺运动的最优化教学必须整合好这两大基础性的资源，在这些基础之上，才有可能实现课程设置的完善，从而最终实现教学过程的最优化。

　　3.2 竞技陀螺运动实际教学阶段

　　竞技陀螺的实际教学有大量的多样化的教学方法存在，这些教学方法为竞技陀螺最优化的教学模式奠定了基础，具体来看，竞技陀螺的教学阶段主要分为两个部分：教学过程的设计和教学方法的选择。这两个部分相辅相成、缺一不可，是竞技陀螺运动教学过程最优化的具体实施过程。其中，教学过程的设计包含了教学方法的选择，教学方法的选择也蕴含了教学的设计过程。

　　据资料显示，仰韶文化时期出土的文物中有一个陶陀螺，距今已有4000多年历史。我国有关陀螺最早的记载在宋朝，是一种类似陀螺的玩具，叫作“千千”，是当时嫔妃宫女，用来打发深宫内无聊时光的贵族游戏。据明代刘侗、于奕正《帝经物略・二春场》载：“陀螺者，木制，如小空钟，中实而无柄。绕以鞭之绳，卓于地，争制其鞭……”。这是最早出现“陀螺”这一名词的文字资料。陀螺运动不仅历史悠久，而且流传广泛，我国很多少数民族都具有各具特色的陀螺运动，北方地区多流行抽陀螺的玩法，而南方地区则喜欢打陀螺。而且陀螺的质地有木质、竹制、纸质、钢制等各不相同。

　　根据陀螺运动的这些特点，竞技陀螺运动在教学过程设计的时候，应该首先注意因地制宜，根据本地区的民族特点来对陀螺教学进行设计，包括选材和教学方法是选择都应该以符合地域民族特色为基本要求；其次，现代陀螺运动已经开展了几十年，因而其教学过程的设计应该符合现代体育教育的要求，这一点可以从三个阶段来体现：第一，概念教学阶段，在这一阶段，主要教学任务之一是从理论上让学生大致了解竞技陀螺运动，使其对竞技陀螺有个抽象的概念，另外，从基础的身体练习和动作示范开始，让学生在脑海里对于竞技陀螺运动有个形象的概念；第二，动作分解教学阶段，这一阶段的主要教学任务的通过老师的形象教学和学生的模仿学习，分步骤的学习陀螺运动的技能与技巧，这一阶段的教学，是达到最优化教学的主要过程，在这一过程中，老师必须灵活运用各种教学方式方法针对学生的特征进行传授。然而，教学的过程不仅体现在教师的“教”上，还应该体现在学生的“学”上，因此，教师在教授学生知识和技能的同时，也应该要相应的给学生传授一些正确的学习方法，就是说在注意“教法”的同时也不能够忽略“学法”。“所谓‘学法’是学生在教师的直接或间接教育指导下，为完成学习任务所使用的学习方式与组织形式的总和。”正确的学法能够使学生在学习过程中达到事半功倍的效果，从而对教学过程的最优化产生促进和推动的作用；第三，巩固提高阶段，这一阶段主要是通过不断的练习，熟悉陀螺运动的运动技能和技巧，最终使学生彻底掌握这门有趣的少数民族体育，在这一阶段一方面要注意练习的“度”，既要符合学生的体能水平，又要达到锻炼的目的，另一方面要注意保持学生的学习兴趣和积极性，这可以通过穿插相应的陀螺游戏来进行。

　　竞技体育论文范文9

　　关键词：云南省，高水平，大学，价值

　　 

　　0.前言

　　我国1987年开始在普通高等学校试行招收高水平运动员，自此开始了在大学开展不同于普通意义上课余体育训练的竞技体育，同时也标志着我国高校体育进入了一个新的发展阶段。随着我国社会、经济的发展，体育事业突飞猛进，高校办高水平运动队也蓬勃发展起来，这是促进高校体育发展的需要，历史的必然。随着国内、国外大学竞技体育的广泛开展，大学竞技体育的重要性逐渐被人们所认识。开展大学竞技体育对大学有多方面的积极作用，成功的大学竞技体育为学校的团结、忠诚、学校的荣誉以及学生的申请、招生和经费的增加都有重要意义。云南大学、云南师范大学、昆明理工大学等高校也相继有了自己的高水平队伍，根据目前的实际情况可以得出有高水平运动队的高校受关注度似乎高于为开展高水平运动的高校。高等学校是人才密集之处，体育师资知识层次高，并具有较完善的场地设施和器材，有利于培养有科学文化知识、能攀登世界体育高峰的人才，使高水平代表队尽快实现与世界大学生高水平队伍抗衡的目标。本文从价值观角度出发，略谈云南省高校高水平运动队在大学体育中的重要性。

　　1. 高水平运动队有助于我省提高竞技运动水平

　　竞技运动水平可以分成两点来解释：一是竞技成绩，即赢得更多的比赛，创造更多的优异成绩；二则是拥有更多的水平较高的竞技体育人才。而开展大学竞技体育对提高我省竞技运动水平有着十分重要的作用。论文参考网。首先，开展大学竞技体育可以直接提高我省的竞技运动水平，主要表现为优秀的大学竞技体育代表团或个人代表省或学校参赛并取得较好成绩，来提高我省的竞技运动水平。

　　云南大学篮球队在2004年获得第七届cuba大学生篮球赛云南赛区冠军2006年获得中国大学生篮球联赛云南省冠军和云南省大学生运动会篮球比赛冠军。

　　从云南省普通高校高水平运动队的项目来看:有田径、篮球、排球、足球、游泳、武术、乒乓球等项目.项目繁杂。云南大学篮球高水平运动队不仅在篮球多次独占鳌头，云南大学游泳队也屡次取得在重大比赛中取得佳绩，在全国第六届大学生运动会上游泳比赛中,获女子团体第六名;获男女团体第九名;获体育道德风尚奖代表队.其中金牌1枚;银牌2枚;铜牌3枚;5个第五名;4个第六名.是典型的运动成绩、道德风通过以上案例分析，充分证明了大学开展竞技体育对我省竞技运动水平的能动作用。通过开张大学竞技体育为国家培养了大量的较高水平的竞技体育人才，并以此为契机带动了中小学开张竞技体育的主动性，为我省体育系统和其他开展竞技体育的行业，企业输送竞技体育人才。

　　体育的作用体现在提高人民的健康水平，促进省与省之间乃至国家和人民之间的交流和理解，增强民族自豪感，提高凝聚力。论文参考网。1959年容国团为中国取得了第一个世界冠军，让中国人甩掉了东亚病夫的帽子；70年代的乒乓外交打破了中美之间的坚冰，开创了我国外交的崭新局面；80年代的女排拼搏精神激励着几代中国人为国家经济建设、改革开放和繁荣富强而奋斗；2001年北京申奥成功和2008北京奥运的成功的举办，不同肤色、不同种族来自世界的各地人民为同一个梦想齐聚北京，中国同胞们也齐聚北京为百年奥运而欢聚，这充分体现出了被激发起来的民族自豪感和爱国热情。希望更多的高校能重视和支持高水平运动队的建设和发展。

　　2.能积极推动学校课余体育活动的开展

　　竞技体育是一项综合的、范围较广的竞技运动。他应是校园内最大的课外活动的组成部分，是给学生提供教育经历的一项非常重要的组成部分，同时也应是休闲计划的一部分。发展大学竞技体育对推动学校课余体育活动的开展主要体现在大学竞技体育的影响作用、榜样作用和辐射作用上。在大学校园内许多学生运动员。学生运动员代表着大学竞技体育，传递、散发着大学竞技体育的功能。学生运动员通过与大学内各个不同群体的交往，影响着别人的体育观，改变着别人喜爱体育的程度，引起别人的体育兴趣，带动着更多的人参与体育运动，进行体育锻炼，从而推动着学校体育课余活动的开展。学生运动员影响着身边的人从事体育锻炼的关系图如图一所示

　　图一 大学生运动员与其他体育人员的关系图

　　正因为学生运动员与周围这么多的人群发生着关系，学生运动员很好地推动了课余体育活动的发展。通过调查研究发现，大学生运动员在对周围群体的锻炼积极性、体育知识、兴趣和观看体育比赛方面影响着他们的体育观和行为，正是这种影响推动了学校课余体育活动的开展，也进一步说明开展大学竞技体育能推动学校业余体育活动的开展。

　　3.高水平运动队能一定程度提高学校声誉

　　学校文化有显性文化和隐形文化，学校声誉属于隐形文化，而这些隐形文化都通过什么样的方式表达出来呢？学校的声誉、学习氛围、文化环境等是无形的，这些无形的文化在一定程度上推动着显性文化的发展，现在通过体育传达着学校声誉有着显著的效果，也是非常经济和实惠的方式。提高大学的知名度对大学的发展和竞争有着非常重要的作用，名声好的大学也离不开大学竞技体育的开展，尤其在美国、欧洲的大学特别注重这一点。通过十几年来我国大学竞技体育的开展，我国多数大学也意识到了这一点，即发展大学体育可有效提高学校的声誉。

　　昆明理工大学自招收足球特长生以来，体育特招生很好地推动了学校体育活动的开展，而且为理工大学争了光，提高了知名度，产生了不可低估的价值。

　　在美国有学者也做了大学竞技体育对提高学校声誉作用的研究，通过数据对比得出，竞技体育办的非常出色的大学在报纸上和电视节目上出现的频率远远高于竞技体育一般的学校，在如今媒体如此盛行的当今，代表队出去参赛赢得比赛都会引起媒体的关注和报道，而通过这样的方式是最容易扩大学校声誉和知名的方式。

　　4.能丰富校园文化生活

　　大学开展竞技体育，对于大学的校园文化建设有重要的推动和促进作用，体育是文化的组成部分，是学校教育的重要内容，在大学体育的传授不仅是机能的传授，更多的是对体育文化的传承和体育观念的养成，所以，大学竞技体育也是文化的一部分。

　　大学通过开展竞技体育，举办各级、各类的校内和校际体育比赛，可以给教师、大学生、提供更多的观赏体育竞赛、参加体育竞赛的机会，增加了师生、同学之间的交流与团结协作，提供了一个很好的交流平台，从而起到了丰富校园文化生活，推动校园文化的建设。大学竞技体育通过如下几个方面对校园文化有着促进作用（图二）

　　图二 大学竞技体育对校园文化建设的促进作用

　　大学竞技体育相关内容隶属于校园文化促进作用

　　场馆大学物质环境美化大学校容校貌

　　代表队 拉拉队社会组织有利于校园文化层次的建设

　　训练、比赛 课外活动 丰富学生课余生活，有利于校园精神层面的建设

　　从图二可以看出大学竞技体育的开展，主要通过三个方面对校园文化有促进作用，其一是开展大学竞技体育必须有相应的体育场馆，而这些大型的体育场馆的兴建不仅满足了体育教学、训练、科研的需要，而且更完善了大学校园物质环境的假设，美化了大学校容校貌。

　　5.增加复合型体育人才的数量

　　高校高水平运动队的队员，在学校期间，即参加了学校的文化学习，还接受体育训练，掌握运动技术，代表学校参加比赛。这样的高水平运动队伍建设和学校体育竞技体育的发展，培养了更多有用的、复合型有文化的体育人才。

　　我国体育人才来源于：一 来自于体育高等院校和各类院校体育系，这类体育人才由于接受的教育性质不同，大多数从业于教育系统；二 来自于体育运动训练系统，接受专业运动训练，竞技技术、运动水平很高，但在文化课上接受的教育较少，主要从业于运动训练系统；三 来自于各大专院校体育代表队，这类人才既有各自不同的专业，又有体育特长，从业余社会各行各业；四 那些虽然没有受过体育教育，但却热衷于体育，通过自学自练掌握一定体育知识和技能的人群，大多数分布在各行各业。

　　从目前社会的需求来看，社会所需要的是既有专业特长又有体育特长的第三类体育人才，这类人才即在学校接受高等文化教育，又接受专门的体育训练。论文参考网。毕业后掌握了相关的体育知识和技能，当他们毕业后由于各自不同的专业走向了不同的工作岗位，分散于社会各阶层、各部门、各地区。他们的体育知识、体育能力会在工作当中无形地辐射于周边的人群，是各行各业开展体育的骨干指导，对推动基层体育比赛和训练有重要作用；同时这类复合型的体育人才能提升人们对终身体育的认识，这类体育人才对我国体育人口、增加国民体制有重要的意义。

　　6.结论

　　从我省目前有高水平运动队伍的高校可以看出，高水平运动队伍的出现，丰富了学校的业余文化生活，推动了学校精神文明建设和体育工作的开展。成了高校宣传、提高知名度和美誉度的重要途径。且为社会培养了大批优秀的复合型体育人才。所以高校办高水平运动队伍对我省体育事业的发展具有重要意义。

　　参考文献

　　[1]刘海元.中国大学竞技体育的发展研究.北京：北京体育大学出版社,2007,2.

　　[2]蒋玲,湛育明.略论高校办高水平运动队的价值.体育科技,1998,2.

　　[3]胡晓峰.云南大学高水平运动队运动员管理与发展思路.云南大学学报,2007.

　　[4] 徐辉军等.拓展高水平运动队在促进学生参与体育活动中的作用.西安体育学院学报，2009，7.

　　[5]戚晓明.试论高校办高水平运动的发展战略. 山东体育科技，1990，3.

　　[6]丁玲娣.谈我国高校高水平运动队竞赛体制模式改革.武汉体育学院学报，2002，2.大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!